Welcome Week — logopedistagenova

A sei anni quasi tutti i bambini desiderano trasformare i loro comportamenti passionali e mutevoli in atteggiamenti più ordinati che portano a ottenere migliori risultati. Ciò nel complesso è gratificante per tutte le persone coinvolte. La scuola, con la sua enfasi sulla costanza e su routine prevedibili, è il luogo ideale per dimostrare le proprie competenze crescenti. C’è ancora molto bisogno del sostegno dei genitori, anche se i bambini possono non rivelarlo in modo evidente come in passato. Al contrario, a volte il genere di messaggio non verbale che i bambini danno ai loro genitori all’inizio della loro giornata può...

Tutti i bambini intorno ai 4 e 5 anni hanno bisogno di genitori e insegnanti che riescano a stabilire dei confini fermi senza essere punitivi. A scuola il bambino può reagire alla necessità di condividere l’attenzione dell’insegnante con tutti gli altri bimbi cercando di “farsi spazio”, a volte di nascosto e altre più apertamente. Se per qualsiasi ragione si chiude un occhio (e nessuno nega che talvolta sia più facile ignorare i comportamenti aggressivi sperando che svaniscano da soli) il bambino capirà che se la può cavare comportandosi male, o che l’insegnante o il genitore ha paura a porre dei...

Molto spesso, in ambito scolastico e riabilitativo, i bambini imparano prima ad ascoltare o leggere una storia più o meno complessa e poi a raccontarla oppure a rispondere a domande di verifica della comprensione. È noto che l’abilità narrativa nasce principalmente dalla capacità di ordinare in successione di tempo gli eventi legati a esperienze personali e a favole e racconti.

Ma cosa accade se la parte finale del racconto, letto o ascoltato, viene omessa, lasciando così decidere al bambino stesso le sorti del protagonista e degli altri personaggi?

Sicuramente in questo modo gli si richiede uno...